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第六届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议成功闭幕

zitengshan 2019-03-28 最新资讯 192 ℃ 0 评论

第六届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议成功闭幕



2019年3月23日下午,在顺利完成嘉宾主题演讲、院长圆桌论坛、导师主题发言、研究生学术交流等全部议程之后,第六届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议成功闭幕。南京艺术学院党委副书记、副校长、中国艺术学科研究生教育联盟主席谢建民教授,郑州大学美术学院院长、联盟执行副主席魏小杰教授,重庆师范大学美术学院院长黄作林教授,党委书记刘清泉在闭幕式主席台就坐。闭幕式由联盟执行主席、北京师范大学艺术与传媒学院梁玖教授主持。


闭幕式上,青年古筝演奏家、两度中国音乐“金钟奖”最高奖及中国文化部“文华艺术院校奖”获得者、南京艺术学院副教授任洁博士首先出场,演奏了一首精彩绝伦的古筝曲《箜篌引》。一曲之后,重庆师范大学音乐学院一个学古筝的大二学生因见到了自己心中敬重的才女,喜极而泣。主持人梁玖感慨,闭幕式开场就是一场人文教育风景的自然展现,无论是针对本科生还是硕士、博士生,如何把自己的学生培养成为心中有敬畏、学术有信仰、灵魂有寄托的人,这是我们每一个老师都应该深思的问题,这就是艺术教育的目标。他对会议主办单位重庆师范大学、承办单位重庆师范大学研究生院、美术学院、音乐学院、新闻与传媒学院深表感谢,感谢各级领导、老师们、同学们的辛勤付出。


谢建明主席做了大会总结。他说:“ 学术交流是非常愉快的事。箫伯纳说过:你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换苹果,每个人有一个苹果。你有一个思想,我有一个思想,我们彼此交换这些思想,就有了两种甚至多种思想。这就是我们开联盟会议的意义。”他指出,这是思想交流的平台,也是信息互通的平台,还是感情交融的平台。在讲话的最后,他说,中国的语言是非常丰富的,如果要表达对重庆师范大学作为主办方的心情,用两个字就是感谢,用四个字就是非常感谢。


闭幕式很重要的一个议程,是揭晓下一届联盟学术会议的举办地,联盟执行主席梁玖郑重地宣布:“中国艺术学科研究生教育联盟第七届会议,在明年3月,春暖花开之时,由曲阜师范大学美术学院及其他们的团队承办, 明年的主题是:中国艺术学科研究生教育走向研究。”


接下来举行了交接仪式,重庆师范大学美术学院党政领导将刻有张道一先生书写的“中国艺术学科研究生教育联盟”字样的牌匾交接给了曲阜师范大学艺术学院的领导。第六届会议主办方主席黄作林院长和第七届主办方代表刘敏书记分别发表了热情洋溢的致辞。


闭幕式主持人梁玖最后宣布了联盟增补的指导委员、常务理事、理事及理事单位名单,并表示将集中编撰出版第一至六届的论文集。他代表中国艺术学科研究生教育联盟真诚地感谢各方各位积极出场、坚守和智慧的分享,期待来年再相聚。

   

2019年3月23日下午与会嘉宾演讲内容分享



下午会议上半场


地点:重庆师范大学大学城校区  博雅楼504会议室


主持人:甘泉,青海师范大学美术学院副院长、教授


评议人:黄永健,深圳大学教授、联盟副主席




主持人:甘泉

评议人:黄永健



【嘉宾演讲内容简述】



任也韵:北京师范大学艺术与传媒学院音乐系副教授、联盟秘书长


演讲题目:《艺术学科研究生课程教育的“心智模式思维”培养》


演讲内容:任也韵提出了如何对本科为其他专业的跨专业学习的研究生的专业素养进行训练问题,指出对学生理论思维训练主要以关键词提炼、分解主题词并做描述这样的方式引导学生形成理论思维的树状模式。以音乐教育方向跨专业学习的研究生专业训练为例,认知神经的研究表明,音乐激发大脑的奖赏机制,这种奖赏和愉悦又会唤起大脑对音乐的期待并形成大脑自我满足的心智模式。所以,音乐学习,先要让学生产生愉悦,并且在创作和实践中不断激发新的期待,循序渐进地学习。 满足—期待—再满足,任也韵给大家分享的是这令人愉悦的心智模式训练课程。



罗力:四川美术学院教授 


演讲题目:《美术教育实习课程开展的观点》   


演讲内容:师范院校的美术教育专业和专业院校的美术教育专业,形成了我国培养美术教师的整体面貌。美术教育实习是提高学生传授知识能力的重要课程。有的高校在这个环节上是有所放松的,我们国家不缺少艺术家,艺术家有很多,画家也很多,缺少的是美术教师、美术教育工作者,更缺少美术教育家。四川美术学院美术教育研究方向学生的实习基地放在重庆、成都边远地区,服务当地的地方美术教育。严格把控教育实习课程的各个环节, 培养学生的职业道德、职业思想。 



马谛:中国传媒大学播音主持学院教授


演讲题目:《研究生“诵读艺术”课程的开发研究》


演讲内容:马谛谈到他作为一位语言艺术研究方面的大学老师,希望探索如何提升大学生和研究生的有声语言的素养,有声语言的素养是核心素养的一部分。2018年年底开始,开始做高校学生有声语言艺术素养的教育研究课题,希望通过读说讲诵训练,让本科生和研究生整体素养得到提高。 


 

魏小杰:郑州大学美术学院院长、教授、联盟执行副主席

演讲题目:《慕课“山西彩塑”课程的研发与探索》


演讲内容:分享了“山西彩塑”慕课课程的研发过程。课程是以从唐朝到清朝从未间断过的山西古代彩塑为主要内容,教学目标主要是在有限的时间介绍山西彩塑艺术发展的脉络和风格的演变过程,让对艺术有兴趣的学生在较短的时间内了解和把握中国传统彩塑艺术,培养对中国古代传统艺术的情感和民族自豪感。教学模式是视频讲授为主,视频时长8-18分钟不等,课程的教学活动以课程作业、主题讨论和自测为主,还辅助一定的实地考察。



杨宏鹏:河南大学美术学院副教授


演讲题目:《摄影类课程在艺术硕士(MFA)培养体系中的定位探析》


演讲内容:对于艺术硕士(MFA)来说,各个高校在艺术硕士的培养方案中,开设摄影的课程,是适应当代艺术语境进行创作和传播的。摄影课程具备艺术类基础课的定位,这是符合当代发展走向的,也有助于媒介素养的积累和提升,他说要做的是承认这一现象,并且进一步研究。应该开发出更有针对性的影像实践教学类的课程,才能更好助力艺术硕士的专业成长。



沈鲁:南昌大学新闻与传播学院影视系主任 、教授


演讲题目:《对全媒体时代影视传媒研究生创新培养课程的思考》


演讲内容:媒介融合时代,整个传媒业其实形态、结构,产品的制作和传播方式,市场竞争基础乃至对于进入这个行业中的创意思维的要求都发生了相当大的变化。报纸基本上让位于手机端各种APP软件和微信公众号,包括电视等。新型传播媒介对用户体验不断创新,对互动方式不断创新,对内容及运营创新也不断创新。戏剧影视学一级学科,或者影视传媒类的硕士生的培养,基本上还处于传统的模式:一是新闻喉舌论,特别强调讲政治讲作风,讲舆论导向,讲马克思主义新闻学。具体实务上偏重采写编评。二是艺术至上论,文学性、美学观放在更重要的位置,由此导致影视实践在培养中往往很一般化。专硕和学硕的区别不够大,研究生课程的设置跟本科生之间的区分和衔接度也不够大。沈鲁指出,办学思想的前沿性,眼光的前瞻性,夯实学生基础的方法都是需要进一步思考的。



罗晓欢:重庆师范大学美术学院副院长、教授


演讲题目:《民间美术课程教学的田野实践研究》


演讲内容:民间美术研究既重视文本研究,更重视语境研究。文本研究就作品的材质、造型、色彩等进行分析,或就某一类民间美术的历史加以梳理,或对某一图像的内涵进行解读。语境研究强调在具体时空中观察民间美术,注意民间美术与传承主体、社会结构、历史传统的复杂关系,将民间美术的传承视为文化的演进和生活的延续。当代艺术学研究生的培养越来越重视综合人文素质,强调跨专业的视野和多学科的研究方法。研究生课堂教学的时数非常有限,所以必须延伸到历史、文化、社会空间中,通过具体的项目、实际的任务、深入的实践才能引导学生进入研究状态,引起思考。



高云龙:曲阜师范大学教授


演讲题目:《研究生基础课程的课堂教学与评估》


演讲内容:高云龙对日本早稻田大学艺术学美术史学的课程设置和教学做了分享:


分三大模块设置,第一块是美术史学特论,特论下面有好几门课,比如工艺美术、造型学等,分好几个老师来上这个课程;第二块是美术史学研究,美术史学研究下面也分成好几个专题,分得很细,基本上是在国内某个模块比较权威性的专家来讲;第三块是美术史学研习,比如日本美术、西洋美术、宗教美术,分得比较细。这样形成了硕士课程的设计和教学。课程设置和所做的硕博论文基本上都是小题大作,从小里面做大。


研究生课堂教学的基本理念,一是从教走向学,二是从传授到体验,三是从书本走向生活,四是从规训到自主。美术史学课程的实施基本上是在博物馆、美术馆实现的。


对教学效能的探索方面,效能主要是有三个取向:一是功利的达标取向,二是体验成功,三是研究生素质的全面提升。优化研究生课堂教与学的核心元素,从国际上来看,除了日本之外,其他国家在研究生教学这一块,比如英国也有一套指标:高期望、课堂设计、教学策略、秩序管理、时间及资源、评价、课后巩固。美国也提出了10项原则:投入的时间、体验成功的比率、强化学习机会、小组学习、建构取向的教学、自主学习、学会学习、多元教学策略、清晰的教学、知识整合。优化研究生课堂教与学理念架构,需要优良气氛,研究生教学的多元化、多变化,要看研究生个别的差异。


下午上半场八位嘉宾精彩发言后,深圳大学教授、联盟副主席黄永健作了评议总结。



下午会议下半场




主持人:许蚌,南京财经大学教授


评议人: 丁方,中国人民大学文艺复兴研究院院长、博导、教授 



【嘉宾演讲内容简述】




梁玖:北京师范大学艺术与传媒学院教授、博导、联盟执行主席


演讲题目:《艺术学科研究生课程设置与实现的五重指标与价值》


演讲内容:梁玖教授主要探讨艺术学科研究生课程设置相关的逻辑起点和它应有的价值。艺术学科研究生课程设置相关的逻辑起点,换句话说,课程的设置以及课程的目标实现是要讲条件的。条件在哪里?要紧扣三权思考:专业教育权、教师权、学生权。专业教育权,说的是守候学科之本;教师权,是指教师是否有独特的观念、思想。设置课程,我们至少要注意两个方面:一个是显性课程,即排在课表上可以查的课程(梁玖称之为条文性课程),还有非成文的课程其实是非常重要的,譬如礼仪、处事、修养等;第二,艺术学科研究生课程建构的五个核心指标体系:一是本体,是+有=不可替代性的根本内容,课程设置、教材编写,不管是跨界还是融合,要姓艺术;二是观念+道理=课程,一定要学到东西;三是学到,拥有具体的内容;四是实现,获得三形成:形成办法+形成有自己的见解+形成社会服务和贡献能力。五是学派,建构知识理论体系。梁玖特别强调要重视心、智慧、能、品、爱这“五滴眼泪”,培养学生以其聪明才智生成自己的思想。



蒋文博:高等教育出版社文科事业部主任、中国艺术学理论学会副秘书长、东北师范大学兼职教授 


演讲题目:《艺术学研究对象,语言还是图像?》


演讲内容:指导学生论文的时候,发现很多时候学生都不知道自己研究的对象是什么,是作品?是语言还是图像?1990年在西方发生了很重要的叫语言学转向,1990年代后又发生了影响中国的另外一个转向叫图象学转向。我们对作家、画家、艺术家的认知基于它的作品,而不是他本人。绘画作品、文学作品包括诵读作品,一旦离开本人,就不会再跟本人有任何关系,而且我们听到的是感受,只要一思考,只要语言在思维过程中出现,那我们讨论的就不是作品本体的问题,我们今天还可以讨论本体,但这个本体一定是他所表述的本体。我们后来发现,艺术作品语言流行体系的图象,在读者和作者的交互关系中,形成了全新的互动。所以我们知道,我们研究的对象绝对不是物质的、画面的对象,而是我们怎么去思考它、讨论它。



刘剑:《贵州大学学报》(艺术版)执行主编、贵州大学教授


演讲题目:《艺术学研究生艺术史课程的问题、路径与尝试》


演讲内容:目前艺术理论的研究,更多的来自于文艺学和美学的书写模式,以艺术作品为中心,而不是以艺术为中心。刘剑指出,对这门学科来说,首要目标是艺术史观念、方法、学科史等,终极的目标是艺术史知识生产。最大的困惑,有没有一种大艺术史?路径思考方面:西方艺术史的美术史模式不符合中国的诉求,但是有合理的艺术史学史的基础;中国艺术史的“乐—图—文”模式,具有中国艺术史书写的可能和限度;我们应该立足于艺术史本身,带有一般性诉求的学科历史,不拘泥于统一的模式和范式。 如何协调艺术史和门类艺术史的关系?下学期9月份刘剑想做一个尝试,以断代艺术史作为前期的基础,先上艺术史学史,再找一个其能够驾驭的朝代来上手,进行断代艺术史教学,可以与其他学科学者联手,把艺术史的工作推动下去。



黄永健: 深圳大学教授、联盟副主席


演讲题目:《政治艺术学及其实现路径初探》


演讲内容:目前,常识意义上的政治艺术学很难成立,因为政治艺术学通常会被理解为以政治学的研究方法来研究艺术,这样的话就重新使艺术变成政治的工具。黄永健教授这里所说的政治艺术学,包括以下几个方面的内容,一是作为一个政治家主体,怎么使自己从一个政客,变成带有艺术家情怀和艺术人格的主体;二是政治顶层艺术化设计理念要具有艺术的内涵和艺术的精神;三是艺术的行政、法律在这个过程中如何艺术化;四是政治行为的结果,也就是政治的成果如何艺术化呈现。政治艺术学课程的教学对象为从政者、政治家、在校大学生,也包括党政干部、行政人员以及有志于从政的社会人士。政治艺术学可作为艺术理论学科的选修课,在这个课程上,核心在于进行艺术的思维教学,因为艺术思维是以人为中心,以人的思想、感情、愿望、性格、精神世界为中心。艺术思维注重意象美,特别强调与情感的融合,并且有强烈的主体性特征,因此,我们要特别强调艺术思维的教学。



陈正俊:苏州大学艺术学院副教授


演讲题目:《纯理论对研究生成长的精神塑造作用》


演讲内容:艺术类研究生的培养目标分学术类、专业类。学术类传承、阐述、总结、拓展人类的人文艺术精神,拓展人类的审美及其他精神境界;专业类是具备很强的艺术的专业实践能力、创作作品。陈正俊谈的是理论课程对研究生心灵塑造的作用。理论课程的层次:一是实践理论,二是既涉及艺术实践,又涉及艺术论的兼备理论,三是美学(审美)理论,四是哲学理论,从哲学的整体观念来描述这个学科的特征,或者这个门类的本质特征,五是艺术评论理论。人类精神的主要结构是理性+感性,两者对立统一。理性的核心是观念,一种思考与理论的结晶,这种观念对人的心灵有穿透力;感性可以直接作用于人类心灵深处,直达潜意识,所以,在研究生教育培养的方案拟定中,考虑纯粹理论的定位是必然的,同时也应该考虑理论设置的结构与层次。


下半场会议嘉宾发言后,中国人民大学丁方教授作了精彩点评。  

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